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O trabalho foi elaborado e executado na Escola Municipal de Nossa Senhora, com  alunos do 7º ano do Ensino Fundamenta II , na faixa etária de 12 a 15  anos,  cujo o objetivo central  foi de levar os alunos  a unir teoria a prática como é exigido a dinâmica na era da informação.

Durante a execução da atividade, os discentes tiveram a oportunidade de aprofundar o assunto a “Era Feudal e Formação do Feudo”. Acessaram o Objeto de Aprendizagem já disposto nas máquinas através das animações computadorizadas, fazendo com que se sentissem como protagonista desse tempo histórico e aprenderam muito mais sobre administração do feudo, verificando: Estilo de vida da época, Culturas, Vestimentas, Hierarquias, Costumes e Obrigações dentro da sociedade feudal.

Foi  interessante os comentários que surgiram no momento das atividades como:  a indignação quanto a pirâmide hierárquica social no período do feudalismo e condições dos servos.

A atividade aconteceu em duas aulas e os participantes envolvidos foram: alunos do 7 º ano, professor da turma e também participantes do curso Tecnologias na Educação.

            Durante toda a aula  percebemos que trabalhar com essa faixa etária é muito interessante, pela curiosidade dos adolescentes em conhecer e manipular recursos que desconhecem. Este grupo de alunos revelou a possibilidade  de adquirirem novos conhecimentos  com a utilização desse recurso tecnológico, devido o interesse e questionamentos feitos sobre como usá-lo.

Foi apresentado o laboratório de informática pela primeira vez, no turno vespertino. Em seguida fomos para o salão e ilustrarmos o que haviam visto e as discussões do assunto abordado através de maquetes confeccionadas pelos alunos, atividade essa que havia sido preparada em casa e que foram enriquecidas na dimensão teórica aprendida no ambiente informatizado.

O envolvimento de  forma prazerosa como foi desenvolvida  a atividade facilitou a aprendizagem e nos surpreendeu.  Ficaram interessados no laboratório e combinamos que numa próxima aula iríamos planejar para maior utilização dos computadores quando estiverem prontas as instalações do laboratório.

De modo geral, os alunos conseguiram compreender a proposta da atividade apresentada e se mostraram motivados a colocá-la em prática. Percebemos que alguns alunos na turma ainda não dominam o uso do objeto de aprendizagem e, portanto os com maior domínio sobre a máquina ficaram mais eufóricos para concluir a atividade e os demais participaram oferecendo sugestões.

Percebemos que ao se envolver em atividades como essa, o aluno torna-se mais responsável, sujeito ativo na construção do conhecimento. Ao pesquisar, estabelecer relações, sintetizar, descortina novas possibilidades frente ao aprendizado anterior. Nós, enquanto dinamizadores desse processo, também estamos construindo um novo conhecimento.

Comentando Hipertexto dos Colegas

Seu conceito de hipertexto foi rico e  interessante, você destaca  as contribuições que o hipertexto pode trazer para a educação.  Realmente é uma motivação para as descobertas, para o novo no sentido de acrescentar algo em nossa vida profissional e pessoal. Parabéns por suas palavras bem contextualizado ao que foi pedido...Jean Marcelo

Experiência de Navegar Livremente ( Ativ 2.3)

Navegando no ambiente da rede a deriva percebi    que no espaço  da  internet há uma infinidade de conteúdos das mais variadas áreas que podem atender a interesses diversos de acordo com o objetivo de cada um. Deparei-me com mundos incríveis no emaranhado de teias de conhecimentos. A navegar à deriva  surgiu no meu percurso várias    inquietações que levou-me  a redefinições de conceitos produzindo novas  reflexões  em busca de  respostas atualizadas  na finalidade de encontrar um uma pesquisa de base solida. Percorrer  o ambiente da rede as vezes não é facil quando não temos o conjunto de conhecimentos necessarios para realizar a viagem. Todavia, munidos dos conhecimentos basicos podemos nos aventurar na deriva das informações  presente na rede.  Nessa viagem a deriva as  realizações  das atividades  e os caminhos navegados são diferentes, inesperados  e às vezes  incoviniete. O desconhecido o inopinado nos causa supresa  nos levando a buscar uma nova trilha para o alcance dos nossos objetivos, mesmo que estejamos na deriva desse oceano de conhecimentos. Foi  assim meu caminho que experimetei a deriva, mares diferentes, pedras, recifes e muitas adversidades e assim encontrei o lado positivo de navegar a deriva que foi a obtenção de nos novos conhecimentos adquiridos, Todavia, não devemos esquecer que precisamos delimitar nossos caminhos em outros contextos. Não devemos esquecer que o capitão  precisa definir um rumo para não se perder no mar e vencer as surpresas inesperadas do oceano revolto.

ATIVIDADE PRÁTICA PEDAGÓGICA

ATIVIDADE PRÁTICA PEDAGÓGICA

Tema: “Era Feudal e Formação do Feudo”

Clientela: Alunos do 7º ano do Ensino Fundamental Nº de alunos: 33

Turno: Vespertino

Estabelecimento de Ensino: Escola Municipal de Nossa Senhora

Justificativa:

Diante da necessidade de compreender a origem das desigualdades sociais através do tempo, e de um período específico denominado feudalismo, esta atividade possibilitará revisar o conteúdo da idade média de uma maneira mais atraente. A atividade proposta ajuda a caracterizar a época do Feudalismo, de modo que o aluno compreenda e interaja de forma dinâmica, por meio de personagens e atividades similares aos da época, fazendo com que realmente se sintam na "Era Feudal", através das animações computadorizadas, fazendo com eles se sintam como protagonista desse tempo histórico,portanto ele aprenderá muito mais uma vez que a administração do feudo estará em suas mãos.

O conteúdo proposto é um dos mais importantes do currículo de História já que foi um ponto importante da história onde a desigualdade social teve ênfase. Conhecendo este período histórico, o discente poderá entender com muito mais clareza o motivo de todos os outros fatores que geraram desigualdade no decorrer da história.

Objetivo:

Identificar os seguintes pontos importantes do feudalismo e da formação do feudo:

• Estilo de vida da época;
• Culturas;
• Vestimentas;
• Hierarquias;
• Costumes;
• Obrigações.

Desenvolvimento:

Na sala de aula:

• Antes de realizar a atividade, será feita uma pequena introdução sobre o assunto em estudo, para inteirar os alunos quanto ao assunto que estarão explorando, e, depois, dividi-los em duplas ou em grupos, de acordo com o número de computadores do laboratório.
• Pedir que os alunos peguem papel e caneta para anotarem suas dificuldades, dúvidas e respostas dos exercícios.

Na sala de computadores:

Preparação:

Para a atividade, usaremos um laboratório sem acesso à internet, mas com o Objeto de Aprendizagem já disposto nas máquinas. O acesso à web também é importante para que os alunos possam buscar mais informações sobre o conteúdo e discuti-las com o colega da dupla (ou grupo) ou com o restante da sala.

A sala estará organizada de forma que os alunos fiquem em duplas ou em grupos e possam discutir o objeto de aprendizagem.

1º momento:

• O professor iniciará à atividade e poderá fazer uma prévia explicação sobre o conteúdo para inteirar os alunos quanto ao conteúdo que irão explorar;
• Antes dos alunos começarem a responder as perguntas, o professor poderá pedir para que os alunos desliguem os monitores para explicar de uma maneira mais didática as etapas pelas quais passaram: (Estrutura do Feudo, Organização Social, Segurança, Igreja, Cultivos, Pagamentos e Obrigações);

2º momento:

• O professor pode usar as atividades do objeto para explicar alguns conceitos e acrescentar os comentários e observações que achar pertinentes;
• O professor poderá pedir para que, quando os alunos terminarem de responder as perguntas, eles não saiam da tela final de pontuação. Os que conseguirem pontuação maior que "0" poderão ajudar os que não conseguiram.

3º momento:

• Será feita uma breve discussão entre os alunos.
• O professor pode fazer perguntas aos alunos para incentivar a discussão, como, por exemplo: "vocês acham que existem diferenças e/ou semelhanças entre as camadas sociais da época com os dias atuais?", Pode haver um levantamento das perguntas que os alunos tiveram mais dificuldade e das com menor dificuldade, assim como para as etapas. (Isso direcionará os pontos que o professor deve dar ênfase);

4º momento:

• Apresentação das maquetes confeccionadas pelos alunos exemplificando a estrutura do feudo.

Recursos Utilizados:

Computadores, Hipertexto, máquina fotográfica digital, filmadora, soft e programa interativo, papéis e materiais variados.

Avaliação:

Será realizada através da atividade interativa de animação onde o professor realizará avaliações individuais ou em grupos e também há a possibilidade da realização de uma produção textual onde os alunos podem demonstrar e relatar todo o conhecimento adquirido pela animação e pelas explicações durante as aulas e também através da construção de maquetes retratando o“ Feudo na Era Feudal”, onde a partir daí o aluno faz um trabalho criativo e diferente. Esse tipo de atividade exercita a criatividade do aluno e, como a ideia será dele, ele terá mais vontade e estímulo em fazer o projeto.

 

Bibliografia:

• Boulos Júnior, Alfredo. Historia – Sociedade & Cidadania, 7º ano. São Paulo: FTD, 2009.
• http://pt.wikipedia.org/wiki/Feudalismo
• http://www.edukbr.com.br/mochila/feudalismo.htm#
• http://www.eciencia.usp.br/site_2005/exposicao/feudalismo/feudalismo_exposicao1_2004.htm
• http://ofeudo.tripod.com/id16.html



Wikipédia & Wikidicionário

Wikipédia é uma ferramenta de busca na internet que se associa a uma enciclopédia eletrônica livre, com páginas interligadas de assuntos, personalidades e temas.

wikidicionário é uma ferramenta da internet que expõe palavras, pronúncia, se associa a um dicionário prático e eletrônica com sinônimos e antônimos.



Reflexão: Essas ferramentas são de muita utilidade para o usuário da internet que precisa fazer uma pesquisa sobre assunto ou tema, alguns textos são atualizados, outros são muito resumidos e não explicam o que se quer saber por inteiro. O interessante dessas ferramentas é que elas servem para instruir, no entanto um pesquisador precisa ser mais atento, pois os textos e palavras publicadas nos sites não estão totalmente prontos para serem utilizados em definitivo, é necessário ler, reler, buscar mais informações, implementar e completar a pesquisa para não ficar uma cópia inútil como no caso recortar e colar.
O usuário dessas ferramentas deve perceber que a tema, assunto, palavras, vai-se encontrando novas pesquisas, o que amplia o campo de discussão, parece fácil de usar, mas é importante atentar para os textos prontos, um leitor crítico não pode se servir apenas de material publicado na internet, deve pesquisar em livros, revistas, dicionários, todo material físico que puder, pois o que é publicado virtualmente tem ideias prontas e imediatas, enquanto que os livros tem ideias críticas e servem para amadurecer o pensamento.